小课题研究:小学中年段良好作业习惯的养成策略研究

来源:未知 发布者:admin 时间:2012-04-10 16:18 浏览:

 

所属学科             编号:          
 
荔湾区2011年度教师小课题
 
 
申请·评审表
 
 
 
课题名称  小学中年段良好作业习惯的养成策略研究
课题负责人      马翠屏                      
单位名称(盖章)  东沙小学                 
联系电话:    81494490 13431039370         
E-mail:       mcp72@126.com              
申报日期   2011      4    30 
 
 
制表单位:荔湾区教育发展研究中心科研部
O 一一三月
 
一、        课题负责人基本情况

姓名
马翠屏
性别
民族
出身年月
1972-11
职务
教师
职称
小学语文高级教师
学科
语文
最后学历
本科
最后
学位
 
研究起止时间
2011.4---2012.6
工作单位
荔湾区东沙小学
 
联系电话
(办公室)81494490
(手机)13431039370
通讯地址
荔湾区东沙大道金宇花园内
邮政编码
510385
电子信箱
Mcp72@126.com
申报人近5年所主持和参与的课题研究(含子课题)及完成情况
 
课题名称
 
课题来源
本人参加研究的
起止时间
 
本人的研究成果
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

二、课题组成员情况(含负责人和指导人员)

姓名
性别
年龄
职称
专业
工作单位
在本项目中的分工
马翠屏
39
小学高级
语文
荔湾区东沙小学
语文良好作业习惯的养成策略研究、资料整理
陈文茵
33
小学高级
数学
荔湾区东沙小学
数学良好作业习惯的养成策略研究、资料整理

 
 
 
三、课题论证

(一)问题的提出(拟解决的问题、研究的价值、核心概念界定、国内外研究概述)
课外作业是课内外教学活动的巩固和延伸。在小学各科教学中,课外作业一直是教学工作中的一个不可缺少的重要环节。对于学生而言,适时、适量、适度的作业有利于巩固所学知识、训练技能、培养能力、发展思维;对于教师而言,作业就像一把尺,能测出学生存在的不足,也可以测出教师教学中存在的不足。而如今不少老师正深陷于学生拖欠课外作业的苦恼中,不是有部分学生厌烦作业、拖欠作业,就是质量普遍不高。
小学阶段的学习是人一生中最基础的学习。学生能否自觉完成作业,有良好的作业习惯,不仅影响儿童整个小学阶段的学习,而且将会影响其一生的学习。由于儿童自觉性不强,自控意识和能力较低,要依靠外界力量,通过长期教育培养方可使良好的作业习惯形成。而作业的完成是学习过程中重要的一环,作业既是反馈调控教学过程的实践活动,也是在教师指导下,由学生独立运用和亲身体验知识、技能的教学过程。通过作业使学生巩固、内化学得的知识技能,充分发挥师生双方的主观能动性,自然产生新的学习欲望。由此可见,培养中年级学生良好作业习惯,是学校当务之急,迫切要解决的问题。为了培养学生良好的作业习惯,决定在我校中年级进行“小学中年段良好作业习惯的养成策略研究”课题实验。
通过进行中年段良好作业习惯的养成策略研究教学实验,不断探索研究,积累经验,在积累经验的基础上不断总结、反思教育学生从小自己的事情自己做,自觉完成学习任务,独立完成作业。通过培养学生良好的作业习惯增强学生的时间观念、质量效益观念,培养他们对学习认真负责的态度和对完成任务的高度责任感。因此,该研究具有一定的现实意义和理论意义。
 
 
(二)研究目标
针对学生厌烦作业、拖欠作业,质量普遍不高的现状,力图通过此次“小学中年段良好作业习惯的养成策略研究”课题实验,运用赏识教育、行为指导使小学生改掉作业拖拉的不良习惯,掌握反馈练习的技能,做到有效练习,以巩固所学知识,增强学习能力、信心,产生学习兴趣,做到自觉完成反馈练习,具有良好作业习惯的效果。培养他们对学习认真负责的态度和对完成任务的高度责任感。
(三)研究对象
小学二、三年级学生
(四)研究内容
从以下几个方面的内容着手:
1.作业习惯的调查:在班级展开调查,掌握小学生作业拖拉的相关信息,分析产生这一现象的原因,制定研究计划,预设达到的目标。
2.培养良好学习习惯:认真学习相关理论,通过谈心、调查等方式,从小学生实际出发,帮助小学生克服学习心理障碍,提高学生作业意识,强化学生及时完成作业的认识,并使之产生正向积极性,在思想上有一个明确的要求。养成自觉完成作业的学习习惯,培养学生学习能力。
3. 研究作业布置的科学性:加强行为指导、矫正,研究作业布置的科学性,根据学科、学生特点,布置形式多变的反馈练习,做到练习形式多样化。
4.教育合力的形成:加强教师合作,加强家校沟通,争取家长支持、配合,转变后进生家长的教育观念,使其能积极配合学校的教育工作,形成教育合力。
(五)研究步骤与方法
本课题研究拟从2011年4月开始实施,2012年6月完成,研究周期为1年。
第一阶段(2011.4—2011.5)准备阶段。主要工作是确定研究课题,制定课题实施方案,撰写开题报告。
第二阶段(2011.6—2011.7)学习相关理论,明确目标、任务阶段。实行具体操作,面向全体的学生做好个案的跟踪调查,统计分析数据。
第三阶段(2011年8月至2012年3月):探索和实践阶段。实验教师通过对学生赏识教育、加强与家长的联系、教师的反思小结、对学生及家长进行行为指导使小学生改掉作业拖拉等的不良习惯,并养成书写认真、自觉检查作业的良好习惯,作业质量有明显的提高。在实验中及时搜集、整理第一手资料,总结经验,不断发现问题、改进方法,逐步对课题的实验进行重新审视,使之更完善,更程序化,更具操作性。
第四阶段(2012年3月至2012年6月):总结阶段。主要做好以下工作:①将课题实施的过程中的观察、调查资料进行归档整理,将实践的具体情况写成文字材料,上升到理论高度。②参与实验的老师在总结的基础上,撰写论文;③把学生行为转变的过程通过家校通讯册记录下来,作为研究的资料成果。④实验教师写研究报告,提请结题鉴定。
(六)预期研究成果及形式
相关研究论文、研究报告、学生作业情况登记册、家校通讯册
(七)主要参考文献
《孩子,请把你的手给我》海姆·G·吉诺特 京华出版社  
《刘亦婷的学习方法和培养细节》张欣武刘卫华  作家出版社
《好习惯是怎样培养出来的》 孙云晓         北京出版社 
《良好习惯缔造健康人格》 孙云晓 邹泓 北京出版社
《儿童教育就是培养好习惯》孙云晓 张梅玲 北京出版社
《小学生心理健康教育个案分析》 郑希付 广东教育出版社 
《谁拿走了孩子的幸福》李跃儿,云南人民出版社

四、课题负责人所在单位意见

(包括:申请评审书填写内容是否属实;课题负责人和主要参加者的政治、业务素质是否适合承担本课题的研究工作;本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件;本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证等。)
(1)本课题研究主持人和参与研究的教师教学经验丰富,研究能力强,是我校教学骨干教师,均有参加省、市级课题研究的经验。
(2)她们从事小学语文、数学教学十多年,对于如何培养学生良好作业习惯,如何进行课题研究都有一套行之有效的方法。
(3)课题负责人已收集了一批与本课题研究的相关资料,这些资料对该课题研究会有一定的借鉴作用。
本单位能提供完成本课题所需的时间、相关的经费和条件;同意承担本课题的管理任务和信誉保证等。
负责人(签字)                单位盖章 
年  月   日

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
五、评审意见

评审组意见:
 
 
 
 
 

六、评审结果
 

(1)建议立项
 
           
 
 
 
 
 
 
 
 
 
评审组长签字:          
年  月  日
(2)建议不立项
原因:
a)        选题意义不大;
b)        解决的问题不明确;
c)        解决问题的措施设计不科学;
d)       研究目标达成的检测指标不明确;
e)       预期成果不明确;
f)        课题组力量不强或结构不合理;
g)        不具备完成本课题所需的其他条件。           
 
评审组长签字:
 
 
 
 
年  月  日