小课题研究: 拓展例题培养多思维

来源:未知 发布者:admin 时间:2012-04-10 16:15 浏览:

 所属学科 数学     编号:          

 
荔湾区2011年度教师小课题
 
 
申请·评审表
 
 
 
课题名称  拓展例题培养多思维                   
课题负责人    关志棉                              
单位名称(盖章)                                   
联系电话: 13533387008                            
E-mail:  657716253@qq.com                             
申报日期 2011    5       16  
 
 
制表单位:荔湾区教育发展研究中心科研部
O 一一三月
一、        课题负责人基本情况

姓名
关志棉
性别
民族
出身年月
197312
职务
教师
职称
小高
学科
数学
最后学历
本科
最后
学位
 
研究起止时间
20117月至20128
工作单位
荔湾区东沙小学
 
联系电话
(办公室)81491283
(手机)13533387008
通讯地址
广州市荔湾区东沙金宇花园内东沙小学
邮政编码
510385
电子信箱
657716253@qq.com
申报人近5年所主持和参与的课题研究(含子课题)及完成情况
 
课题名称
 
课题来源
本人参加研究的
起止时间
 
本人的研究成果
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

二、课题组成员情况(含负责人和指导人员)

姓名
性别
年龄
职称
专业
工作单位
在本项目中的分工
关志棉
38
小高
数学
东沙小学
全部
范易荣
32
小高
数学
东沙小学
全部
李晓辉
32
小高
数学
东沙小学
全部
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
三、课题论证

(一)问题的提出(拟解决的问题、研究的价值、核心概念界定、国内外研究概述)
长期以来,小学教学教师只注重例题的教学,忽略了新课的延伸和拓展,只重视新课教学,但在练习和生活中的问题没有得到有效解决,或学生在练习中感到困惑,不理解,解决不了,因此,需要教师在例题上加以拓展,使学生有了知识的指引,从而得到解决问题的思路,培养学生多思维思考问题,解决生活中的问题。
新课程改革指出:在新一轮的课程改革中要全面推行素质教育,把课堂交给学生,让学生能在教师的引导启发下自主探索,从现实情景出发,通过一个充满探索、思考和合作的过程学习数学,获取知识,这样学生收获的将是自信心、求实态度、科学精神、创新意识和实践能力。实施课堂教学,教师要善于挖掘现有的课本教学资源,灵活驾驭教学方法和技巧,延伸和拓展课本例题,引导和组织学生积极参与数学学习活动,激发学生的好奇心和求知欲,让学生在探索和思考中获得成功的体验。这需要教师在教学上重视例题的拓展,提高学生解决问题的能力,培养学生的思维发展,决定在我校四至六年级进行“拓展例题培养多思维”的课题实验。
通过对例题的拓展,使教师和学生在学习的过程中有意识的对课本上的例题加以延伸和拓展,往往有不少意外的收获,这也遵从《新课标》的命题思路,使教师在教学中得到宝贵的教学经验,形成教学理论,使学生真正成为解决问题的主人,在做练习和解决日常生活中的问题时往往从中能找到教材上例题的影子,从中也体现学习数学的乐趣。因此,该研究具有一定的现实意义和理论意义。
(二)研究目标
针对我校学生解决问题思路单一,解决能力低,教师教学水平局限性的现状,力图通过此次课题实验,得出教师在教学中的灵活性,教师真正做教学的引路人,学生通过教师的引导,得到思维的启发和培养,真正成为解决问题的主人,在做练习和解决日常生活中的问题时往往从中能找到教材上例题的影子,从中也体现学习数学的乐趣。
 
(三)研究对象
小学四到六年级学生
(四)研究内容
教师在教学方面:小学四到六年级的教学新课例题,对例题进行拓展,例题拓展的有效性,找出有效的教学方法和指导学生的经验,得出教学理论。
学生在学习方面:解决学生学习上的困惑,培养学生多种思维进行思考,解决生活中的问题和课后练习。真正成为解决问题的主人,在做练习和解决日常生活中的问题时往往从中能找到教材上例题的影子,从中也体现学习数学的乐趣。
 
(五)研究步骤与方法
1、学习有关理论。(20117-20118
2、课堂教学实践,教师设计拓展内容和课堂教学,积累经验,测试学生能力和兴趣。(20119-20126
3、形成论文、报告。(20127-20128
(六)预期研究成果及形式
研究报告、论文、研究报告、论文
(七)主要参考文献
《新课程标准》

四、课题负责人所在单位意见

(包括:申请评审书填写内容是否属实;课题负责人和主要参加者的政治、业务素质是否适合承担本课题的研究工作;本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件;本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证等。)
(1)本课题研究主持人和参与研究的教师教学经验丰富,研究能力强,是我校数学教学骨干教师,均有研究的经验。
(2)他们从事小学数学教学的年限至少在10年以上,对于如何教学数学,如何激发学生学习兴趣,引导学生解决问题,如何培养多思维思考问题,如何进行课题研究都有一套行之有效的方法。
(3)课题负责人已收集了一批与本课题研究的相关资料,包括近来小学数学问题解决做法与经验,这些资料对该课题研究会有一定的借鉴作用。
本单位能提供完成本课题所需的时间、相关的经费和条件;同意承担本课题的管理任务和信誉保证等。
负责人(签字)                单位盖章 
年  月   日

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
五、评审意见

评审组意见:
 
 
 
 

 
六、评审结果
 

(1)建议立项
 
           
评审组长签字:          
年  月  日
(2)建议不立项
原因:
a)        选题意义不大;
b)        解决的问题不明确;
c)        解决问题的措施设计不科学;
d)       研究目标达成的检测指标不明确;
e)       预期成果不明确;
f)        课题组力量不强或结构不合理;
g)        不具备完成本课题所需的其他条件。           
 
评审组长签字:
            
                               年  月  日